Animación y discapacidad: una sociedad para todos

El logro de una sociedad para todos y de todos es un objetivo compartido por todos los sectores de la sociedad pero que sin embargo se encuentra con diversas barreras que desde la Animación cultural debemos eliminar.

Y si nuestra unidad de competencia profesional es la organizar, dinamizar y evaluar proyectos de animación cultural, (que habrán de abrirse a toda la sociedad en el marco de la Democracia Cultural), esto supone que hemos de ser capaces de ofrecer proyectos que acojan y satisfagan las necesidades, demandas e intereses culturales de toda la sociedad.
Para ello es importante que conozcamos el perfil de los destinatarios para los que proponemos la intervención y que sepamos desarrollar estrategias metodológicas para adaptarlo a las necesidades, demandas e intereses de cada uno de ellos.
Y en este sentido, al término de este mes que hemos dedicado a la atención a colectivos con necesidades específicas, queremos ofreceros varios recursos profesionales que vienen a completar a los que hasta hoy os hemos ido presentando y que seguro que os resultarán de gran ayuda.

Así, en cuanto al marco normativo que define y guía este derecho desde la ONU, debéis consultar el artículo 30 de la Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad, del 13 de diciembre de 2006, referido a la participación en la vida cultural, las actividades recreativas, el esparcimiento y el deporte. Un artículo que sienta las bases para el desarrollo de iniciativas para una cultura abierta a todos.

Respecto al acceso al patrimonio cultural, podéis encontrar reflexiones y recursos muy útiles en La accesibilidad al Patrimonio Cultural, de Espinosa Ruiz y Guijarro Carratalá, con orientaciones para lograr el museo accesible.

Una guía de gran interés es Culture et Handicap Guide pratique de l’accessibilité publicada por el Ministerio de Cultura y Comunicación de Francia. En ella se recoge información muy variada como tipología de discapacidades, condiciones de accesibilidad, marco normativo, recursos tecnológicos, sociales e internautas, experiencias,...

Como guía de estilo en nuestras comunicaciones y difusión de proyectos e intervenciones así como de los materiales que elaboremos en que de una u otra forma presentemos o recojamos actuaciones en que se comprendan personas con algún tipo de discapacidad, os recomendamos que leáis Comunicación social en discapacidad. Cuestiones éticas y de estilo, de Demetrio Casado y editada por el Real Patronato sobre Discapacidad. En ella encontraréis pautas básicas que todo profesional debería tener presente.


Por último, os aconsejamos la lectura del documento Arte y Creatividad de las Personas con Disacapacidad Intelectual, ofrecido desde el portal Inclusion Europe en el que se reflexiona sobre la importancia de la participación de toda la sociedad en la cultura, el arte y se aportan ideas y estrategias para garantizar el acceso a la cultura a personas con discapacidad intelectual.



A partir de aquí la Animación Cultural y su implicación en una sociedad para todos tiene un largo camino que recorrer. Pero... ¿tú qué piensas? Esperamos tus comentarios.

Festival de Música y Danza de Granada


Como recordaréis, este año 2008 es el Año Europeo del Diálogo Intercultural. Un año que se propone lleno de eventos y proyectos dirigidos a la promoción de la comunicación intercultural y el desarrollo de la cultura del diálogo, encuentro y enriquecimiento entre los pueblos. Y entre sus líneas de trabajo se encuentra la iniciativa de la Asociación Europea de Festivales de implicar a la organización de Festivales culturales en la celebración de programas alrededor del diálogo Intercultural.
Y para que podáis descubrir cómo esta iniciativa se va haciendo realidad, hoy os ofrecemos un botón de muestra:
La presentación de la 57ª edición del Festival Internacional de Música y Danza de Granada, a celebrar del 20 de junio al 6 de julio y cuya programación ha sido planificada en parte desde esta línea de trabajo. Todo ello lo podréis descubrir en el programa del festival.
Para más información podéis visitar el Canal Noticias de Arte y Cultura de la Junta de Andalucía donde también encontraréis un vídeo signado de esta noticia.

A partir de este recordatorio de las acciones del Año Europeo del Diálogo Intercultural os proponemos que visitéis su web y nos aportéis mediante vuestros comentarios otras iniciativas que se estén desarrollando y vuestra opinión al respecto.

Apuntes profesionales: fundamentar una intervención.


Varias blogueras sean puesto en contacto con nosotras solicitándonos orientaciones sobre cómo fundamentar un proyecto de intervención desarrollado desde entidades como pueden ser las asociaciones. Así que desde nuestra sección de apuntes profesionales queremos ofreceros 5 pistas que os pueden resultar útiles a la hora de abordar la fundamentación de cualquier tipo de proyecto.


  1. La fundamentación debe presentar el marco teórico-práctico sobre el que se asiente la planificación del proyecto así como su implementación. Esto significa que, por una parte, en ella se ofrecerán conocimientos de diversas fuentes epistemológicas que sustenten un determinado tipo de intervención. Por otra parte, se presentarán los aportes de experiencias realizadas en la línea de nuestro proyecto como práctica de las que tomemos ideas, sugerencias, recursos,...
  2. Para su elaboración, por tanto, es necesario realizar una investigación del ámbito en el que nos planteemos intervenir. Si, por ejemplo, nos planteamos un proyecto que se dirija a la intervención animadora en una asociación de amas de casa, deberíamos investigar sobre la realidad social de la mujer, su papel o rol social en el contexto que nos encontremos, el reconocimiento de sus derechos, sus necesidades y demandas como colectivo, experiencias que se estén desarrollando, movimiento asociativo,...
  3. La información ofrecida debe ser pertinente. No tiene sentido la acumulación de datos que sólo de manera indirecta se relacionen con la intervención que proponemos desarrollar, como tampoco tiene sentido redundar en aspectos ya tratados.
  4. Debemos atender a la adecuada y correcta presentación de la información que en ella recojamos; para ello pueden resultar útiles las diferentes guías de estilo que existen.
  5. La fundamentación de un proyecto complementa a la justificación del mismo, por lo que podremos elaborarlas de forma conjunta o de forma desglosada, pero siempre han de elaborarse de forma completa y adecuada. Jamás pensemos que una buena justificación de un proyecto puede suplir por sí misma la correcta fundamentación del mismo ya que es esta última la que define el planteamiento y claves profesionales de nuestra intervención.

A estas pistas se le podrían añadir algunos apuntes más, ¿verdad? Así que colabora con tus comentarios al respecto.

El teatro: recurso para la rehabilitación psicosocial

En algunas de las últimas entradas ha habido varias propuestas de blogueros que coincidían en la utilización del teatro como recurso en intervenciones animadoras dirigidas a colectivos con necesidades específicas de diversos tipos. Se proponía la creación de grupos de teatro como estrategia dirigida a estimular la autoestima, el conocimiento de las propias emociones, el empoderamiento personal, la participación sociocultural, la comprensión y el encuentro grupal. Y realmente el teatro puede ser un medio para lograr estos objetivos.
Hoy , queremos sumarnos a vuestras propuestas e ideas con una intervención modélica que nos descubre el teatro como recurso para la rehabilitación sociocultural de personas con enfermedad mental. Se trata del trabajo realizado por parte de el equipo profesional multidisciplinar del Centro de Rehabilitación Social "Los cármenes" de Madrid, y del que recogemos el trabajo Posibilidades rehabilitadoras del teatro y la dramatización. Objetivos, finalidad y metodología. Autores: César A. García; Itziar Martínez.

En esta propuesta podréis descubrir las posibilidades de este recurso cultural además de orientaciones muy interesantes para su puesta en marcha y desarrollo que pueden extrapolarse a cualquier otro tipo de destinatario.
Y os proponemos que busquéis otras iniciativas dirigidas a colectivos con enfermedad mental que seguro que nos enriquecerán a todos y cuya difusión servirá además para hacerlos visibles.
Es vuestro turno.
Una de las estrategias fundamentales de garantizar la participación activa en la cultura de colectivos con necesidades específicas es la de trabajar la "visibilidad" social de estos colectivos. Hacer socialmente "visible" un colectivo significa trabajar por el conocimiento por parte de toda la sociedad de sus necesidades especiales, la comprensión de su realidad vital y la aceptación del colectivo mismo como una parte valiosa y digna de esa sociedad. Se trata en definitiva de la construcción de una sociedad para tod@s.

Para ello resulta clave la realización de campañas de sensibilización social ante realidades distintas. Un ejemplo de ello podemos encontrarlo en la iniciativa del Ayuntamiento de Castellón (España) de promocionar la celebración de los Juegos Special Olympics España 2008 en Castellón mediante una campaña de difusión y sensibilización social que incluye charlas en centros educativos, exposiciones, jornadas de encuentro,... De todo ello podréis obtener información tanto en el dossier elaborado como en la Web de este ayuntamiento.

Iniciativas de este tipo logran la eliminación de barreras psicológicas para el encuentro y participación de la sociedad entera. Así que tomad buena nota.
¿Y tú? ¿Conoces otras iniciativas de trabajo por la "visibilidad" de algún colectivo? Esperamos tus aportaciones.

Apuntes profesionales: presentaciones electrónicas


Las presentaciones que se realizan con el programa PowerPoint son un recurso muy utilizado en nuestro ámbito profesional, por lo que su manejo se ha convertido en una de las realizaciones profesionales que ha de ser capaz de desarrollar un profesional de la Animación Cultural.

Este tipo de presentaciones nos ofrece posibilidades muy variadas al contar con diferentes opciones de selección de colores, plantillas modelo, efectos añadidos,… Resultan también muy atractivas al permitir la incorporación de textos, imágenes, sonido y vídeos, además de la posibilidad de crear hipervínculos a sitios de la web. Todo esto logra captar y mantener la atención de un auditorio respecto al tema o asunto clave al que van referidas.

Por ello debemos formarnos adecuadamente en el uso y manejo de este tipo de presentaciones además de contar de algunas orientaciones para que nuestras presentaciones con Powerpoint resulten adecuadas a los auditorios y situaciones para las que las elaboramos.

A este respecto pueden resultaros útiles los apuntes que se exponen en el artículo Com elaborar una presentació electrònica clara i eficaç de Teresa Baró, sobre el empleo de presentaciones.

Pero más allá de estas orientaciones, os proponemos que todos los blogueros aportéis dos ideas de cómo deberíamos elaborar estas presentaciones y/o sobre cómo deberíamos utilizarlas profesionalmente.

Es tu turno, colabora con tus comentarios.
La animación a la lectura y a la escritura es una de las líneas de intervención más populares de la Animación Cultural. Sin embargo, la planificación de actividades animadoras de este tipo no siempre ha estado abierta a todos los colectivos sociales.
Afortunadamente, en la actualidad la Animación a la lectura y la escritura está abierta a la participación de cualquier colectivo, sean cuales sean sus necesidades específicas, al desarrollarse nuevas estrategias de dinamización que posibilitan que adaptemos nuestras intervenciones a las necesidades y demandas de los participantes en ellas.
Y si en posts anteriores os habíamos hablado de recursos interesantes para el acceso a la lectura de personas ciegas o con deficiencias visuales graves y personas con discapacidad auditiva, hoy os presentamos recursos y experiencias referidas a personas con discapacidad intelectual.
Por una parte tenemos a nuestro alcance todos los recursos y experiencias al respecto que nos ofrece la denominada “Lectura fácil”, desde donde han surgido materiales de lectura adaptados a personas con dificultades lectoras por diversas causas y que resultan de interés también para personas con discapacidad intelectual, con orientaciones para su dinamización y consejos para su desarrollo.

Parte de ello podéis descubrirlo en el reportaje Fácil lectura. La accesibilidad invisible publicado por el CERMI, Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad.

Por otra parte recogemos las experiencias de DISCAR, en Argentina. En concreto hemos seleccionado un vídeo de animación a la escritura de un cuento. Este cuento será creado entre todos los participantes, ya que cada uno escribirá un capítulo del mismo. Una estrategia de dinamización interesante que podréis utilizar en vuestros proyectos dirigidos a cualquier tipo de participantes. Seguro que os entusiasma, especialmente la implicación de los participantes. Y si queréis descubrir más proyectos de esta fundación, visitad su web. Os sorprenderán sus proyectos.





Y ahora es vuestro turno, ¿conocéis otras iniciativas con personas con discapacidad intelectual? Compartidlas con todos los blogueros.

Apuntes profesionales: asociaciones profesionales


Una de las iniciativas profesionales que pueden despertar mayor interés para la Animación Cultural es la organización de colectivos en asociaciones de diversa índole que trabajen por el desarrollo de redes comunitarias de interés general, tal y como estamos viendo los últimos días.

Desde el punto de vista de nuestro desarrollo profesional, constituir una asociación puede convertirse en un proyecto de doble beneficio: ser una iniciativa difusora de oportunidades de empleo a la vez que convertirse en el soporte de desarrollo de intervenciones de interés social centradas en la Animación Cultural.

Así, las asociaciones profesionales pueden definirse como iniciativas de intervención social propias de la misma, o pueden tener un carácter reinvindicador de la profesión y promotor de su desarrollo y reconocimiento a todos los niveles.


Y hoy queremos descubriros dos iniciativas que trabaja de manera específica por el desarrollo y reconocimiento de la Animación Sociocultural, a las que damos la bienvenida a Andanzas y a las que desde hace algún tiempo hemos incorporado a nuestro blog como enlaces amigos.


Por una parte, está la RED NACIONAL TASOC Y TISOC, en España, y que trabaja por el reconocimiento de nuestras capacitaciones profesionales así como la promoción de nuevas asociaciones profesionales de diferentes ámbitos. Una red que trabaja por un censo nacional de los profesionales de la Animación y la Integración y que constituye todo un avance. Así que no dejéis de visitar su web.





APDASC es una asociación portuguesa de ámbito nacional que se forma en el año 2005 desde la iniciativa de jóvenes profesionales y estudiantes comprometidos con la Animación. Desde entonces son numerosos los proyectos que han ido desarrollando de una manera ejemplar y de la que cualquier profesional de este ámbito querríamos participar; proyectos como una web profesional, una revista electrónica, organización y participación en cursos y jornadas formativas, servicio de referencia bibliográfica,...

Desde Andanzas, queremos felicitar a RED NACIONAL TASOC Y TISOC y a APDASC por toda la labor que desarrollan y animaros a conocer sus iniciativas curioseando por sus web, donde encontraréis información muy interesante.

Por cierto,... ¿quién se anima a contactar con estas organizaciones de animadores y proponer alguna iniciativa en común? Esperamos vuestros comentarios al respecto.

Animación e iniciativas comunitarias

En posts anteriores hemos hablado de la importancia de la iniciativa social o comunitaria en la propuesta, desarrollo e implementación de proyectos culturales. Esta iniciativa aún juega un papel mayor cuando hablamos de iniciativas destinadas a colectivos con necesidades específicas, como son las personas con algún tipo de discapacidad.
Y una de las formas en que pueden organizarse las iniciativas comunitarias es bajo la figura de la asociación. Se trata de una modalidad de agrupación u organización de personas o colectivos que se plantean llevar a cabo intervenciones de manera estable en el tiempo de interés general. Estas agrupaciones pueden tener diferentes finalidades pero siempre actúan sin ánimo de lucro y se organizan de manera democrática.


Como un ejemplo módélico, entre muchos de los que existen, de asociación que trabaja en este sentido es la Asociación ANTARES , Asociación de Recursos para las personas con discapacidad psíquica y sus familias, en Madrid y que surge como iniciativa de un grupo de padres con hijos discapacitados grávemente afectados, con Trastornos del Espectro Autista (TEA) y Trastornos Generales de Desarrollo (TGD) en 1999. Se trata de una asocación que progresivamente ha ido ampliando sus recursos e intervenciones hasta lograr abrir un Centro integral de Recursos, Ocio, Deporte y Tiempo libre.


Os animamos a que visitéis su web y curioseéis en sus diferentes secciones (por ejemplo sus vídeos).

Y para que os hagáis una idea de sus actividades y proyectos así como para que podáis conocer un modelo de proyecto de intervención animadora con personas con discapacidad psíquica aquí os presentamos dos documentos ilustrativos de la Asociación Antares.



Presentación del Centro Integral de Recursos, Ocio, Deporte y Tiempo Libre Antares



Centro ANTARES de carácter inclusivo



Un trabajo de interés social, ¿verdad?

Y aunque queda mucho camino por recorrer querríamos descubrir otras iniciativas comunitarias que trabajen en el campo de la Animación Cultural con personas con discapacidad psíquica. Así que, ¿conocéis alguna iniciativa interesante? Participa con tus comentarios. Gracias

21 de febrero "Día Mundial de las Lenguas Maternas"

Una lengua desaparece cada dos semanas. El 50% de las 6.000 lenguas que existen en el mundo están en peligro de extinción. En África, el 80% no tienen transcripción. Estos son sólo unos pocos datos de la alarmante situación que viven las lenguas minoritarias, en especial las indígenas.
La UNESCO declaró en noviembre de 1999, el 21 de febrero como día Mundial de las Lenguas Maternas, para concienciar a la humanidad de que la desaparición de las lenguas pone en peligro el ejercicio del derecho a la cultura de estos pueblos.

La lengua materna ha de ser protegida porque forma parte de la Identidad Cultural de los pueblos que la hablan, de sus costumbres, de sus valores, de sus expresiones y de su memoria histórica. Sin ella, los pueblos morirían, quedarían atrapados por otra lengua y el mundo perdería la riqueza de la diversidad en favor de la globalización.
Las lenguas son Patrimonio Cultural Inmaterial de la humanidad, como lo son los oficios y las tradiciones que se transmiten a las futuras generaciones. ¿Qué ocurrirá si desaparecen?
Una lengua no es grande porque la hable la mayoría, es grande porque existe.

Expresiones culturales y discapacidad

Los procedimientos para normalizar el acceso a la cultura de colectivos con necesidades específicas pasan por la sensibilización de la sociedad entera sobre cuáles son esas necesidades específicas y la inclusión de su realidad desde cualquier expresión cultural como pueden ser el cine, la literatura,...
Para ello pueden llevarse a cabo propuestas de intervención como son la realización de campañas de sensibilización, ciclos temáticos en cine-fórums, clubes de lectura, exposiciones, programas de animación a la lectura,... en que los materiales o documentos seleccionados propicien la aproximación a la realidad vital de personas en estas circunstancias, el conocimiento y la comprensión de sus necesidades específicas y la identificación de las barreras de accesibilidad con que se encuentran en su vida personal y social .
Se trata, por tanto, de desarrollar estrategias que promuevan la concienciación social respecto a la eliminación de barreras y respecto a la necesidad de normalización de los accesos, así como la iniciativa comunitaria en apoyo a una cultura accesible para toda la sociedad, sin ningún tipo de exclusión.

Si estáis interesados en la implementación de este tipo de intervenciones, os interesará recursos como:

La web Cine y educación. Aula creativa en la que encontraréis la sección de Cine y discapacidad, en la que se ofrecen diferentes propuestas y materiales muy útiles para cualquier animador.

El libro La discapacidad en la literatura infantil y juvenil, que ofrecen la Universidad de Salamanca, la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y la Fundación CNSE con el doble objetivo de presentar y hacer una radiografía de la presencia de la discapacidad en la literatura infantil y juvenil y, por otra parte, servir de recurso para educar en la diversidad sensibilizando en esta materia.


Y el Juego, juguetes y discapacidad. La importancia de un diseño universal de AIJU,un documento útil para la realización de campañas de sensibilización . Un material que, centrándose en la necesidad y derecho del niño a jugar, explica brevemente diferentes tipos de discapacidad y orienta sobre el tipo de juguete más adecuado a las necesidades que se derivan de esa discapacidad. Un material que aproxima a las familias con la realidad de la discapacidad.

Recursos como estos y propuestas culturales acogedoras de personas con y sin discapacidad son las que irán construyendo una realidad cultural integradora y normalizadora propia de una Democracia Cultural en una sociedad para tod@s.


¿Y tú qué propuestas y/o recursos crees que serán necesario para ello? Participa y aporta tus comentarios.

Participación activa y cultura

Si el acceso a la cultura es un derecho reconocido por instituciones y organismos, las políticas culturales que rigen sus planificaciones y actividades deben definir claramente qué papel debe jugar la participación de la comunidad en las mismas.
Así, se debe plantear la necesidad de ir más allá del acceso entendido como una participación pasiva o dirigida (sin posibilidad de intervenir en la toma de decisiones) para llegar a promover un acceso a la participación activa a todos los niveles.
En este sentido el desarrollo de iniciativas comunitarias resulta clave. Iniciativas que han de fomentarse y apoyar desde las políticas culturales públicas pero que también necesitan de apoyos del sector privado desde formas diversas como son colaboraciones, patrocinios,...
Un ejemplo modélico de participación activa en la cultura es el desarrollo de una Compañía de danza estable, CandoCo Dance Company, de Londres (GB) que cuenta entre sus integrantes bailarines con y sin discapacidad. Esta compañía profesional de danza trabaja en el desarrollo de espectáculos pero además cuenta con un programa de formación de bailarines. Y una muestra de su trabajo la tenéis en el siguiente vídeo promocional que presentan para la temporada 2007/ 2008.





Un buena práctica, ¿verdad?Pero hay muchas más, así que ...os proponemos que busquéis en la Red y aportéis otras experiencias de participación activa en la Cultura.
¿Quién empieza?

Apuntes profesionales: seguridad informática

En nuestra práctica profesional hemos incorporado el uso de las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo a todos los niveles. Sus utilidades son muy numerosas y van desde la búsqueda de información, análisis y tratamiento de datos, programación de intervenciones, elaboración de informes, materiales de apoyo,... hasta la posibilidad de trabajar en red con otras entidades.

Pero es importante asegurar que todo nuestro trabajo no sea vulnerable a incidencias informáticas que implican, entre otros peligros, la pérdida de datos e informes, la contaminación de nuestras comunicaciones virtuales por correo no deseado e incluso el robo de información. Y para ello hemos de contar con aplicaciones que nos ayuden a prevenir ataques informáticos. Aplicaciones informáticas como son los software antivirus, anti-spam o herramientas de desinfección.

El Centro de Alerta Temprana sobre virus y Seguridad Informática es una plataforma de la red internauta que nos ofrece INTECO (Instituto Nacional de las Tecnologías de la Comunicación de España) para fomentar el uso seguro de las nuevas tecnologías. Esta plataforma pone al alcance de todos utilidades gratuitas que permiten proteger nuestros equipos informáticos de posibles ataques así como desinfectarlos en caso de encontrarnos con alguna incidencia.


Os aconsejamos que empleéis periódicamente los distintos útiles gratuitos que ofrecen porque es el único modo de garantizar la seguridad de vuestro trabajo con herramientas informáticas.

Nuevas tecnologías y acceso a la cultura

Es un hecho que los nuevos avances tecnológicos posibilitan la accesibilidad a distintas expresiones culturales que hasta hace poco tiempo parecían tener barreras insuperables para algunos colectivos. Sin embargo, este logro de un acceso igualitario a la cultura no se ha extendido de manera satisfactoria y aún se trata de situaciones modélicas que son excepción en la promoción y participación en la cultura.

Hoy recogemos varios sistemas tecnológicos y experiencias que, en el caso específico de la discapacidad visual, garantizan el derecho a la cultura. Tecnología de la que podéis encontrar información en el portal Tifloinforma.
Pero debemos empezar aclarando qué es la tiflotecnología. La tiflotecnología se define como la adaptación y accesibilidad de las tecnologías de la información y comunicación para su utilización y aprovechamiento por parte de las personas con ceguera y deficiencia visual. Esta tecnología posibilita el desarrollo de diversos sistemas y recursos para garantizar la accesibilidad a, por ejemplo, museos.

Este es el caso del museo tiflológico de la ONCE en Madrid (España), un espacio concebido para que sus visitantes puedan ver y tocar las piezas expuestas. Un museo que ofrece nuevas posibilidades de conocimiento de los visitantes a sus colecciones y que asegura un acceso normalizado para personas con alguna deficiencia visual grave, pero que también posibilita una nueva forma de acceso a través del tacto a personas sin este tipo de deficiencias. Un museo en el que se hace uso de estos sistemas tecnológicos.

Otro ejemplo de museo accesible para personas con discapacidad visual es el Museo del Trompo Mágico, Guadalajara (México), pensado especialmente para niños y jóvenes y que recientemente ha incorporado nuevas tecnologías en este sentido.

El acceso al teatro o a la proyección de películas se garantiza con la implatación del sistema audiodesc, un sistema tecnológico en que la audición de la descripción de las escenas suple la visión de las mismas. La implantación de este sistema ya es una realidad en varias salas de teatro pero todavía son muy pocas, al menos en España. De todo ello podréis encontrar más información en el artículo Teatro infantil para niños ciegos de Consumer.es Eroski.

En cuanto la accesibilidad a la lectura, entre otras muchas iniciativas, encontramos el portal Tiflolibros , en Argentina, un biblioteca digital pensada para personas con discapacidad visual.

También descubrimos un recurso abierto a niños con discapacidad visual grave y niños videntes. Se trata de Nabar, el oso cuentacuentos, que nos ofrece recursos gratuitos y de descarga en línea.


Y el Planetario de la Ciudad de Buenos Aires , Argentina, ofrece actividades accesibles para personas con discapacidad visual o discapacidad auditiva.

Como estas experiencias podréis descubrir muchas más, pero son todavía ejemplos aislados. Así que...

¿Qué medidas de intervención deberían adoptarse para generalizar el uso de las nuevas tecnologías para la eliminación de barreras en el derecho a la cultura? ¿Qué agentes deberían actuar en este sentido?
Es tu turno, opina.

Un inciso en nuestras entradas habituales para dar la bienvenida a nuestros compañeros animadores del IES Xograr Afonso Gómez de Sarria (Lugo) y su blog Animadores Xograr, un blog amigo con el que compartimos una visión de la Animación sociocultural como estrategia para el desarrollo personal y comunitario en una sociedad para todos.

Sirva esta primera comunicación directa para abrir un camino de colaboración e intercambio de ideas y experiencias entre nuestros blogs tasoqueros y todas las personas que participamos en ellos.

A partir de aquí lo que serán nuestras andanzas en grupo dependerá de lo que nosotros decidamos, así que... ¿damos el primer paso?

Acceso a la cultura y las personas ciegas

En los últimos días hemos comenzado a hablar sobre las políticas culturales. Y una premisa básica en la definición de cualquier política cultural debe ser asegurar el derecho de acceso pleno creativo y recreativo a la cultura para tod@s.
Esta premisa, aun siendo aceptada por todos, no siempre se convierte en una realidad en las líneas de intervención que se definen desde las distintas entidades culturales. De hecho, el acceso a la cultura en muchas ocasiones se convierte en experiencias frustrantes cuando hablamos de colectivos con necesidades específicas por tener algún tipo de discapacidad.
Sin embargo la supresión de las barreras de accesibilidad a la cultura no es en absoluto un imposible.
Existen numerosas estrategias y recursos que permiten garantizar el derecho a la cultura como bien nos muestra el documental Per una cultura a l'abast de tothom ("Por una cultura al alcance de todos") que nos ofrece la Associació Catalana Per a la Integració del Cec , y que se centra en las posibilidades existentes referidas a facilitar el acceso a las personas ciegas o con graves deficiencias visuales.









No dejéis de ver las tres partes de este documental porque, como ya hemos dicho, descubriréis múltiples estrategias y recursos que podréis aplicar en intervenciones animadoras con grupos entre los que se encuentren personas ciegas o con graves deficiencias visuales.

¿Quién se atreve a proponer alguna actividad animadora en que se ponga en juego alguna de estas estrategias? Seguro que vuestras ideas nos enriquecerán a todos.

Iniciativas animadoras y la comunidad sorda

Al hilo de los recursos que os hemos presentado sobre animación lectora para niños sordos hoy os recomendamos otros dos recursos:

El libro ¡Vamos a signar un cuento! : guía para el fomento de la lectura en familias con niñas y niños sordos de la Fundación CNSE, con orientaciones muy útiles y que además son aplicables a niños oyentes.

Y la Biblioteca de Signos de la Biblioteca virtual Miguel de Cervantes, una biblioteca con fondos muy diversos que podréis utilizar como recurso virtual de formación, información y ocio en intervenciones de animación a la lectura dirigidas a la comunidad sorda.


Y apuntaros dos iniciativas en la red que ofrecen un espacio propio para la comunidad sorda, pero que para nuestro ámbito profesional pueden ser muy interesantes para conocer los intereses y demandas de este colectivo, además de acercarnos a recursos muy variados que en estos espacios virtuales se recogen.


La primera iniciativa de la que hablamos es el blog Todo sobre la sordera, en el que no dejéis de visitar la sección de enlaces desde la que acceder, por ejemplo, a cine subtitulado.

La otra iniciativa es la Ciudad sorda virtual, un espacio virtual asombroso y con múltiples posibilidades.


Visitad estas iniciativas porque seguro que os sorprenden.

Y, por cierto, desde la Animación Cultural, ¿pensáis que es necesario realizar otras intervenciones relacionadas con la comunidad sorda más allá de los ejemplos que aquí hemos recogido? ¿Sería necesario realizar alguna adaptación de las actividades que normalmente proponemos en nuestros proyectos para atender a las necesidades específicas de este colectivo? ¿Cuáles serían estas adaptaciones? ¿Quién propone un proyecto en este sentido?

Animación a la lectura y comunidad sorda

Este mes de febrero trataremos como tema principal la Animación Cultural en relación a colectivos con necesidades específicas por tener algún tipo de discapacidad.
Hoy, para comenzar queremos hablar sobre la Animación a la lectura ya que en la entrada anterior una compañera planteaba la importancia que tiene la lectura como herramienta de aprendizaje y desarrollo personal, como medio de conocer el mundo y otras realidades, y como experiencia que poder compartir.
Y esto es así cualesquiera que sean nuestras características o circunstancias. Sin embargo, no siempre contamos con la formación, información y estrategias suficientes para trabajar la animación a la lectura de forma adaptada a cada necesidad.
A este respecto la Fundación CNSE nos ofrece un recurso muy interesante sobre la Animación a la lectura: la Web Proyecto de fomento a la lectura en la infancia sorda, Signos que cuentan, cuentos que signan.
En esta web podréis encontrar recursos muy diversos prestando especial atención a las características de los niños sordos aunque sus propuestas y estrategias son igualmente válidas para nuestro trabajo con niños oyentes.
Tomad buena nota de las orientaciones que nos ofrece y prestad especial atención a la sección Manos para leer y signar y la sección Baúl de recursos .
¿Qué te parecen sus propuestas? ¿Conocías experiencias animadoras en las que se tuviera presente las características de los niños sordos?
Esperamos tus opiniones.
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